Evaluación multimedia Fantasmín

Evaluación multimedia Fantasmín

APLICACIÓN :  Fantasmin.

TIPO DE MULTIMEDIA:  Contenedores de actividades.

DIRECCIÓN WEB:  http://recursostic.educacion.es/infantil/fantasmin/web/

Evaluación de la interface

Principio de Uniformidad (Alto, medio, bajo)

Alto nivel de uniformidad, esta todo visible en la pantalla del ordenador. Y tiene todo el mismo estilo.

Principio Multicanal (Alto, medio, bajo)

- Análisis del texto:

Hay muy poco texto, ya que es un juego para niños/ as y no es necesario para su uso ya que es muy intuitivo. El nivel es alto.

- Análisis del sonido:

Al entrar en la página se escucha la voz del Fantasmin que dirige a los niños por el juego. El nivel es alto porque la voz del fantasmin es parecida a la de un niño.

- Análisis de la imagen:

Son dibujos que los puede realizar un niño. Está orientada a un castillo  y utiliza personajes fantásticos como el dragón que a los niños les encanta . Por lo tanto el nivel es alto.

- Análisis de los medios entre si:

Existe relación de los medios entre sí. Como por ejemplo cuando pasamos el ratón por encima del dragón habla y dice "viven como nosotros" y además se mueve como si volara. El nivel es alto.

Principio de Motivación (Alto, medio, bajo)

El nivel es alto porque es capaz de captar la atención del niño/a.

Evaluación de la navegación

Tipo de Navegación

El tipo de navegación es jerárquica.

Principio de Libertad (Alto, medio, bajo)

Nivel alto, el niño/a en este juego  se puede mover libremente.

Evaluación de la interactividad

Nivel de Interactividad

La interactividad es limitada.

Principio de Interactividad (Alto, medio, bajo)

El nivel de interactividad es medio. 

El paso de la tecnología por las aulas

Recorrido histórico de la utilización de los medios audiovisuales en la escuela

Los medios audiovisuales en la escuela se llevan utilizando desde la década de los setenta, ya que era un factor de gran influencia social.

Esta revolución electrónica apareció en la radio y en la televisión, su influencia sobre millones de personas genera cambios en la forma de hacer política, economía, marketing, y educación.

A partir de esta época la informática se consolida y se empiezan a utilizar los ordenadores para fines educativos. A mediados de los ochenta la integración de los ordenadores en las aulas empieza a ser estudiado. Y empiezan a aparecer las primeras críticas a la evolución tecnológica.

Otros de los métodos audiovisuales utilizados en las aulas:

 Las diapositivas, era unas de las ayudas más utilizadas por los profesores en aquella época. Eran unas fotografías hechas sobre una lámina de vidrio y recubiertas por los laterales con plástico, para que se vieran era necesario un proyector del cual sale una luz necesaria para que la fotografía se vea. Era de grandes dimensiones. Para su correcta visualización las diapositivas debían proyectarse sobre una base blanca y lisa.

Retroproyector, permite al profesor ver a los alumnos durante el visionado de las imágenes. El retroproyector tiene una luz debajo de una plataforma que la atraviesa para proyectar la imagen sobre otra pantalla. Estas transparencias estaban hechas de acetato, por lo que eran más ligeras que las diapositivas de cristal. Era de grandes dimensiones, y para verlo correctamente te tenias que colocar enfrente de la proyección. Debían proyectarse sobre una superficie blanca y lisa.

Fotografías, los alumnos de esa época no estaban tan familiarizados con las cámaras fotográficas como los niños de hoy en día, por lo que mostraban mucha atención cuando se les mostraban fotografías.

En la actualidad se siguen utilizando los proyectores y los ordenadores, que han cambiado mucho desde sus inicios. Los proyectores cada vez ocupan menos y solo necesitamos un ordenador para poder proyectar todo lo que queramos como películas, textos, fotografías, etc., es muy práctico para el profesor y no necesita hacer diapositivas en ningún material físico, y puede ser visto desde cualquier ángulo de la clase. Los ordenadores al igual que los demás elementos tecnológicos han evolucionado mucho, tanto en sus dimensiones (antes los ordenadores tenían grandes dimensiones y se necesitaba mucho espacio) como en su interior (mejores programas y más rapidez).

La importancia de la tecnología en la escuela (enlace)

Los medios audiovisuales en la enseñanza (enlace)

En las aulas cada vez más es habitual ver más tecnología, y ésta va siendo aceptada por los profesores. Aunque hay algunos profesores que están en contra de toda la tecnología que disponen los niños y niñas en las aulas, y son muchos los que en ocasiones se niegan a su utilización en sus clases.

Esta tecnología ayuda tanto a profesores para poder dar sus clases y hacerlas más visuales y a los alumnos para que no lleven tanto peso en las mochilas (como los libros electrónicos) y participan deforma activa con las pizarras digitales. La implantación de tecnología en las aulas hace que los niños muestren más atención por la curiosidad y el interés que les causa las nuevas tecnologías.

 Pero no se debe utilizar la tecnología como único medio de enseñanza, sino que es un elemento para facilitar la tarea de la enseñanza y aprendizaje. 

¿Que opinas sobre la tecnología en las aulas? ¿Crees que es necesaria?

Consumo televisivo infantil

Educar para un consumo televisivo crítico y racional

Desde hace ya unos cuantos años la televisión se ha convertido en uno de los entretenimientos tanto para niños y niñas o adultos. Es habitual que en cada casa haya como mínimo una televisión, y en algunas podemos encontrarlas en todas las salas de la casa (incluido el baño).

Por ello es importante que el consumo televisivo no sea excesivo, y enseñemos a los más pequeños a hacer un buen eso de la misma concienciándolos para que hagan un uso inteligente de la televisión y crear telespectadores más críticos, creativos y lúdicos. Para ello hay que dar ejemplo, enseñando a los niños donde pueden ver la programación así organizar su tiempo para ver su serie o película. Porque como bien dice el apartado “Educar para un consumo televisivo crítico y racional” muchas veces cuando estamos aburridos decidimos ocupar este tiempo viendo la televisión, y aunque no nos guste lo que echan, y elegimos lo que menos nos disgusta. También debemos enseñarles que es lo que deben ver (Clan, Disney Chanel, etc.) para su edad y que es lo que no está bien que vea, pero nunca prohibiendo, sino justificando de una forma apropiada porque tienen que elegir un programa y no otro. Los abuelos y abuelas creo que son los que más deben dar ejemplo ya que en muchas ocasiones los niños y niñas pasan mucho tiempo con ellos, y algunos de ellos pasan mucho tiempo viendo la televisión.

No se debe de utilizar la televisión de “canguro” cuando los padres están cansados y necesitan que los niños no les molesten, porque el niño va creando estos hábitos desde pequeño y según vaya creciendo, este comportamiento va a ser difícil de corregir y no va a ser capaz de ser un espectador crítico. Se debería por ello fijar por parte de los padres o cuidadores unas horas para ver la televisión, para que los niños puedan ver sus programas y además puedan realizar otras actividades.

Desventajas de la televisión en los niños/as (enlace) 

En la televisión existen muchos programas educativos que te enseñan manualidades (Art Attack) en los que los niños y niñas después el visionado pueden realizar lo aprendido, otros programan enseñan idiomas, y la mayoría de los programas se pueden ver en versión original. Con la implantación del TDT, tenemos una gran variedad de programas, muchos de éstos están dedicados a un tema en concreto por lo que es muy fácil encontrar uno al interés de cada persona. A parte de los mencionados anteriormente encontramos algunos programas dedicados a la naturaleza, bricolaje, decoración, moda, coches, construcción de objetos, infantiles, etc.

Deben aprender los niños y niñas que existen otros entretenimientos a parte de la tele, ya que necesitan relacionarse con sus iguales, leer, realizar algún deporte y entretenerse con algún tipo de juguete. Porque aunque la televisión es un medio muy directo y eficaz para transmitir información, los niños necesitan aprender que existen otros medios que son muy importantes para fomentar su creatividad y psicomotriz. Mostrarles que existen otros medios para divertirse.

Propuesta didactica sobre el consumo responsable (enlace)

En canales de pago podemos encontrar juegos de lógica en el que el niño/a puede interaccionar a través de este medio para realizar otra actividad no pasiva a la que normalmente estamos acostumbrados con la televisión.

¿Cuanto tiempo dedicas a ver la televisión?

¿Eres un espectador crítico?

Tele basura

Mujeres y hombres y viceversa

El programa sobre el que voy a hablar es “Mujeres y hombres y viceversa”. Este programa es emitido por Telecinco por las mañanas y lleva emitiéndose desde 2008. Trata de que jóvenes (chicas y chicos) acuden al programa para buscar el amor, para ello al programa acuden numerosos pretendientes/as (antes de acudir al programa hacen un casting para ver si son aptas) y es el cronista el que elige si se quedan o se van. El tronista o la tronista elige a muchos pretendientes/as que tienen que “luchar y ganarse” el amor del tronista.

El tronista tiene varias citas individuales con cada una de las pretendientas y también hacen citas grupales en las que las chicas tienen que pasar por pruebas. Al final va  descartando a pretendientes/as y hacen una “final” para que el tronista elija a una persona o también pueden optar por irse solo.

Para ayudar a decidir con que pretendiente/a se queda, el tronista dispone de unos “asesores del amor” que le dan consejos y opiniones acerca de sus pretendientes. Tanto pretendientes/as como tronistas tienen una norma que no pueden incumplir, mientras están en el programa participando (puede llegar a durar cada trono 6 meses) no pueden tener relaciones con nadie y tampoco pueden relacionarse unos con otros fuera del programa, para que todo se cumpla en el público cuentan con “ganchos del amor” que están al día de las salidas de los pretendientes y tronistas. Si los “ganchos del amor” se enteran que han tenido relación o se han visto fuera del programa dan la confidencia y la persona que haya incumplido la norma tendrá que irse del programa.

La mayoría de personas que acuden al programa para buscar el amor no supera los 25 años.

El programa “Mujeres y hombre y viceversa” empezó siendo un programa donde gente “normal” iba a buscar el amor, pero según han pasado los años se ha ido “deformando” ya que cada vez son más jóvenes las personas que van, por lo que no es creíble que chicas y chicos de 18 años vayan al programa a buscar el amor y a tener que pelearse con sus contrincantes para conseguir que el tronista les elija.

Las chicas que van al programas en su mayoría parecen todas sacadas de una “fábrica” porque tienen muchos rasgos comunes, como pelo largo, vestidos muy cortos, con tacones altos, muy maquilladas y en su totalidad operadas, esto hace que las chicas que vean el programa vean que no encajan en la sociedad “artificial” que crea el programa, y se vean diferentes y crean que no van a poder ser aceptadas por ser normales.

Los chicos que aparecen también siguen todo una estética muy artificial, morenos de piel, musculados, pelo perfecto y ropas muy ajustadas. También crean una sociedad irreal que solo se ve en el programa.

La imagen que dan en el programa puede hacer que se distorsione la imagen de los jóvenes y piensen que si no logran parecerse a los de la televisión, no podrán encontrar el amor.

El fin del programa es “buscar el amor” pero la mayoría de los tronistas no consiguen llegar al final del trono porque incumplen las normas al relacionarse con otras personas en el exterior, y por ello el fin del programa pocas veces se consigue, además las pocas parejas que salen no suelen durar más de dos veces ya que acaban rompiendo porque alguno de ellos engaña a la otra persona con otra pareja.

La mayoría de las personas que asisten al programa lo hacen por la compensación económica que reciben y porque al hacerse “famosos” las discotecas y revistas les llaman y les ofrecen dinero por salir.

También pienso que la franja horaria en la que está el programa no es adecuada, ya que los niños/as pueden ver el programa al estar próximo a la hora de comer. Debería estar en la franja horaria de la noche ya que no creo que sea una buena imagen y no transmite los valores adecuados para que lo vean los niños/as.

¿Crees que se debería quitar el programa?

¿Qué valores transmite?

¿Conoces la alfabetización digital?

La alfabetización digital

La alfabetización digital se refiere a todos los sistemas, programas, aplicaciones, webs, etc. informáticos o móviles, es decir engloba todo lo que es digital y electrónico, pero no se centran únicamente en el aprendizaje correcto del software que nos podemos encontrar en los aparatos electrónicos, sino en la buena utilización de todos ellos para realizar tareas y poder utilizarlos todos para el fin deseado, es decir, utilizar un programa de texto, con otro de maquetación, Web, diseño, etc. y no solo quedarnos con lo que nos proporciona un único programa (hacerlo de forma globalizada y no unitaria).

La alfabetización digital se va haciendo más amplia y accesible para todos los públicos, desde niños/as a personas mayores.

Cada vez se crean más elementos en los que su utilización sea muy intuitiva y no haya que leer las instrucciones de uso para poder utilizarlas (por ejemplo los móviles, android, Mac, etc.).

En los colegios desde infantil y en guarderías ya tienen programas para enseñar a los niños/as a utilizar de forma responsable las tecnologías actuales y no solo se centran en el aprendizaje de los elementos informáticos (ratón, pantalla, teclado, CPU, etc.) sino que con los ordenadores y tablets hacen ejercicios de matemáticas como clasificación de elementos y de lenguaje entre otros. Además de la utilización en las aulas de pizarras electrónicas en las que los niños/as se sociabilizan con la tecnología desde la educación.

La buena educación digital en las aulas por parte de los profesores para que desde una temprana edad los niño/as sepan utilizar los elementos electrónicos de forma eficiente es el futuro de nuestra sociedad.

Alfabetización digital en la educación

Todo lo digital y electrónico compone la alfabetización digital y cada vez en más lugares nos encontramos con máquinas para realizar cualquier operación como por ejemplo al sacar un billete de tren, en el cine, en el paro, al hacer la compra (cajeros digitales), etc. 

Pero toda esta alfabetización digital creo que produce una exclusión social a personas que por su edad, o por pocas experiencias con elementos electrónicos no son capaces de entender estos aparatos.

Porque hoy en día prácticamente todos los tramites por ejemplo administrativos se realizan por Internet aunque también te dan la oportunidad de hacerlo en persona, pero hay otros trámites en los que únicamente se pueden realizar con elementos electrónicos y no dan la posibilidad de hacerlo de otra manera, por ello hay personas que por su analfabetización digital se quedan excluidas de esta sociedad actual que estamos construyendo. Normalmente este tipo de personas son mayores (+65 aproximadamente), y su inexperiencia se debe a que no han tenido una educación digital. Porque aunque estas personas hagan cursos para iniciación a la alfabetización digital, la mayoría de ellos, no lo entienden como algo ventajoso y de ayuda para su vida, sino que lo ven como un elemento más que no les ayuda a su día a día.

Alfabetización digital para personas adultas

Pero siguiendo con el tema, la alfabetización es muy importante en la sociedad que vivimos y nos hace la vida más fácil ya que podemos realizar millones de cosas solo con el dispositivo que tenemos en la mano (móvil) y con otros elementos electrónicos (tablets, portátiles, notebook, etc.). También nos ayuda a estar en contacto y hacer vídeo llamadas aunque estemos a millones de kilómetros de distancia.

Es importante ser autodidacta con las nuevas tecnologías para no quedarnos desfasados y seguir entendiendo la alfabetización digital.

¿Crees que hay personas analfabetas digitales?

¿Sabes utilizar las tecnologías de forma eficiente y practica?

¿Que es para ti la Web 2.0?

La web 2.0

La web 2.0 engloba muchas aplicaciones de Internet como redes sociales (Facebook, tuenti, flickr, youtube, etc.), gran variedad de información de cualquier parte del mundo, vídeos, música y un gran mercado en el que se pueden comprar y vender infinidad de cosas.

Todas estas aplicaciones que encontramos en la Web 2.0 son dinámicas por el hecho de que no es mera información que se cuelga en Internet, sino que hace que los usuarios puedan dar su información, opinión o aportación personal sobre el tema a tratar, ya que son abiertas para que la gente pueda interaccionar con la información.

Por ello hoy en día se han puesto de moda muchas plataformas ( de cocina, moda, automoción, arte, deporte, etc.) en las que las personas cuelgan sus opiniones, fotos y vídeos, y que otras personas no solo pueden visualizar la página sino que aportan información con sus opiniones y comentarios personales, este tipo de páginas son los blogs.

Blog de moda "B a la moda"

Blog de cocina "Lola en la cocina"

Otros tipos de web 2.0 son las que están formadas únicamente con imágenes que cuelgan las personas, la interacción se produce porque las personas que las ven pueden votarlas y dar su opinión al respecto como puede ser Flickr, Instagram, etc.

Las “wikis” son páginas muy dinámicas ya que la información es generada por los usuarios. Éstos con sus aportaciones generan la información de la web, normalmente tienen un carácter coloquial que es fácil y entretenido de leer.

Una de las mayores plataformas de la Web 2.0 creo que son las redes sociales. En ellas los usuarios crean toda la información que se genera de una forma rápida y directa. Pueden crear comentarios directos a otros usuarios, subir fotografías para compartirlas con los demás y además pueden mostrar vídeos y música. Muchas de ellas también han incorporado chats en los que de forma directa puedes comunicarte con tus amigos. Algunas de las redes sociales más conocidas y utilizadas son Facebook, Tuenti, Twitter, myspace, etc.

Las compras on-line también son plataformas que están en auge ya que a las personas se les está quitando el miedo de “comprar lo que no pueden ver ni tocar”. Estas páginas de compra por Internet cada vez son más seguras y fáciles de utilizar por todos.

¿Cual de las metáforas te parece más interesante?

La metáfora “La web como ágora pública de comunicación: las redes sociales” me ha parecido interesante ya que las redes sociales no son meras páginas en las que das tu opinión o “cuentas tu vida”, sino que como dice el documento en el apartado 1.5 del libro “Alfabetización Digital y Competencias Informacionales” con las redes sociales se generan fenómenos de movilización política y social, además de actos simbólicos para ayudar a otras personas. Como por ejemplo huelgas de estudiantes o manifestaciones de cualquier clase. Son plataformas en las que la información se expande muy rápidamente a todos los usuarios, porque hoy en día todas las personas estamos conectadas a alguna red social.

También creo que estamos perdiendo la facilidad o las formas para comunicarnos directamente con las personas ya que continuamente estamos mirando el movil y muchas veces estamos más pendientes de los que nos cuentan por él que de la persona que tenemos enfrente. Porque con los móviles que disponemos en la actualidad podemos ver todas estas plataformas de la Web 2.0 en nuestro dispositivo móvil si estamos conectados a Internet. Aunque es un elemento muy útil.

En mi opinión también estamos “perdiendo la intimidad”, ya que muchas veces se cuelgan demasiadas imágenes o se hacen comentarios íntimos en la red, y no nos damos cuenta que dichos elementos van a ser vistos por un gran número de personas. Tendríamos que ser más selectivos a la hora de subir imágenes o hacer comentarios.

¿Qué crees que es la Web 2.0?                           

¿Qué opinas sobre ella?

El arte digital

La cultura digital en el arte

Las nuevas tecnologías han influido mucho en el mundo del arte y han aparecido nuevas prácticas creativas como el arte digital que consiste en realizar imágenes a partir de programas informáticos y no existe diferencia entre un pincel y una paleta gráfica, el arte colaborativo que varios artistas creen una obra en conjunto, interactividad, etc. Estas nuevas practicas son muy interesantes porque no solo hacemos arte para que lo vea un grupo determinado de personas como por ejemplo en una exposición sino que en la red tenemos acceso a ver obras de arte que están a millones de kilómetros de nosotros y con un solo clic podemos disfrutar de ellas como si estuviéramos allí, también es muy enriquecedor para los artistas ya que pueden verse influenciados por estilos y practicas muy distintas. Y no solo se que da en la imagen gráfica sino que hay videos y sonidos con lo que la cultura digital es muy rica y variada.

Todo esto hace que tengamos a nuestro alcance y podamos “consumir” mucha cultura que antes cuando no había este tipo de tecnologías era imposible o muy complicado compartir. Una desventaja es que antes esta interacción que podía surgir por ejemplo cuando se iba a una exposición y se le preguntaba al autor de la obra era muy personal y directa, hoy en día todas estas interacciones son muy impersonales y más generales, porque se ponen para que las vea todo el mundo sin independencia de a quién va dirigido, a no ser que se envíe un correo privado al autor de esa obra o esa web.

Todo esto tiene ventajas en cuanto al tiempo y el coste de la producción de obras, ya que ha incrementado la producción y se ha reducido drásticamente los costes de reproducción y transmisión de obras, música, vídeo, etc. porque tenemos nuevos métodos de reproducción que son muy rápidos y eficaces. Y la producción cultural circula por la red, y es generada por multitud de usuarios que son a su vez consumidores de esta cultura y productores de ella.

No solo se ha ampliado la cultura a través de Internet sino que también existen programas fáciles y sencillos que están al alcance de todos con los que por ejemplo se puede crear una película, y que pueda ser vista por muchas personas sin que hayamos tenido que ir a una productora. Uno de estos programas para poder ver vídeo es You tube. También hay páginas en las que puedes colaborar y ayudar con tus conocimientos a otras personas de forma voluntaria y altruista. Antes cualquier persona que quisiera crear un vídeo o película tenía que desembolsar una gran cantidad de dinero para poder realizarla y difundirla.

Todo este arte en la cultura digital no está supervisada por ninguna industria, institución o escuela de arte. Por lo que puede ser que mucha de esa información sea errónea. Y nos podemos encontrar con que muchos artistas están desprotegidos dentro de la red. Porque aunque hay normas para la protección de derechos de autor, una vez que subes a la red alguna obra puede cogerla cualquiera y versionarla o decir que es suya. Y a no ser que se denuncie no se puede hacer nada para que se quite esa información errónea o falsificación de identidad.

Aunque también existe todo lo contrario, blogs por ejemplo de profesores de arte, diseño web, etc. que tienen en la red páginas muy útiles con información verdadera y contrastada, que voluntariamente y para que se extienda esta cultura del arte digital ponen en la red para que muchas personas puedan acceder a sus conocimientos y opiniones sobre el arte y las nuevas herramientas de producción de arte. Porque al compartir información hacemos que se enriquezca la cultura y que podamos aprender con las experiencias de los demás.

http://www.elapicooltor.blogspot.com.es/

http://arteydisegno.wordpress.com/

Por todo esto la cultura digital en el arte ha influido muy positivamente a que el arte se comparta, se difunda más rápidamente y sea más accesible para todas las personas.

¿Te parece bien la difusión de arte por Internet? ¿Crees que es útil?