Blogs, una nueva forma de educar

Educación mediante blogs

En la actualidad disponemos de una inmensa variedad de tecnología, toda ella con una función predeterminada para intentar hacer la vida más fácil al usuario (Internet, teléfonos móviles, tablets, reproductores de música, etc.), y esta tecnología está en constante evolución por lo que la educación no se puede quedar anclada al pasado utilizando para sus clases tecnología obsoleta y poco práctica, por lo que la educación no puede ser ajena a este crecimiento tecnológico.

Blog para niños/as (enlace)

Los blogs se pueden utilizar como una herramienta educativa e innovadora en las escuelas. Las características de los blogs dota a estos de un gran valor educativo, ya que la información, imágenes y vídeos mostrados en él se forman a partir de conocimientos previos que ya se poseen, el profesor es el que facilita los medios para que el alumno/a construya su propio conocimiento.

Algunos de los blogs más populares son: WordPress, Blogger, Livejournal, Xanga y Edublogs.

Arte y educacion (enlace)

Con ellos se pueden crear comunidades de aprendizaje, los estudiantes tienen más libertad para mostrar sus opiniones y crean su propio aprendizaje, además de poder mostrar su trabajo a todo el mundo de una forma gratuita, rápida y fácil, permite llevar a cabo investigaciones colectivas y es otra manera distinta de aprender. Otras de las ventajas es que puedes tener acceso desde cualquier lugar donde tengas Internet y la información se coloca de forma cronológica lo que resulta útil para buscar la entrada del blog que se quiere consultar, estimula que los alumnos se expresen de una forma abierta escribiendo en sus blogs y pueden intercambiar ideas, trabajar en equipo, diseñar su blog de forma instantánea. También sirve para que el profesor pueda estar en contacto con el alumno y seguir con el seguimiento fuera del aula.

Mi experiencia personal en el uso del blog ha sido gratificante y complicado en algunos momentos a la vez. Gratificante porque al principio al leer el documento “Evaluación” no te das cuenta de lo completo y de lo innovador que es hacer tu mismo tu propio conocimiento del tema (aprender a aprender), al tener que escribir una entrada que la puede leer todo el mundo que quiera tienes como un “compromiso” con el lector para que la información que lea la pueda entender y a su vez que esta sea veraz y contrastada con muchos documentos y estadísticas. Para ello creo que es necesario usar un vocabulario que pueda llegar a todo el mundo y la información que se quiere transmitir sea lo más clara posible, para hacer ligeros los textos y amenos a su vez.

Creo que esta forma de poder expresar lo que piensas y hablar de temas interés, los contenidos de la asignatura se aprenden y entienden mejor, porque seria imposible escribir una entrada sin tener claro de lo que estás hablando. Y pienso que es más eficaz que cualquier otro método de aprendizaje (Ej. trabajo por los métodos tradicionales), ya que te “empapas” de toda la información y creas tu propia respuesta al tema a tratar.

A su vez al tener que poner enlaces relacionados con el tema hace que si queda alguna duda hacia el tema, el lector pueda acudir a ellos para aprender más. Al igual con las imágenes y vídeos.

En ocasiones me ha parecido complicado, porque no siempre sabia como empezar cada tema para que se entendiera de lo que quería hablar, al tener que buscar tanta información para poder hablar de la idea, era complicado organizar toda esa información aprendida para que quedara la entrada bien estructurada. Otro problema que encontraba era que vídeo elegir, ya que en Youtube encontramos muchos vídeos pero algunas veces cuesta encontrar entre tanta variedad el que se ajusta con la idea a tratar. La imagen también tenia que ser representativa ya que las imágenes ayudan mucho a quedarse con el tema tratado y poder recordarlo con posterioridad.

Realicé hace tiempo un blog sobre las fotografías que hago, y lo hice muy sencillo porque no sabia su funcionamiento,  ahora que ya he aprendido el manejo del mismo podré ir mejorando.

Espero que aunque ha sido un trabajo para clase que me ha ayudado a entender mejor la asignatura, también le sirva a otras personas a entender las ideas tratadas en él.

¿Crees que los blogs son un buen método para transmitir ideas e información?

¿Que es un Cazatesoros y una miniQuest?

Búsqueda de información a través de cazatesoros y miniQuest

Los cazatesoros son como una hoja o página web en la que aparecen una serie de preguntas y también encontramos un listado de direcciones de Internet que los niños y niñas pueden utilizar para buscar la respuesta a la pregunta. Estas páginas ayudan a los niños y niños a buscar la respuesta de la pregunta entre toda la información que aparece en estas páginas web. Al final los cazatesoros suelen incluir una Gran Pregunta, la respuesta a esta pregunta no aparece directamente en las páginas mencionadas, esta pregunta exige integrar y valorar lo aprendido durante la búsqueda de las anteriores preguntas respondidas.

Este tipo de juego ayuda a que los niños y niñas aprendan a buscar información de Internet y practicar habilidades con las TIC.

Los cazatesoros deben de ser fáciles, las búsquedas a las páginas deben de ser divertidas y formativas, debe de servir para consolidar los conocimientos que queremos que tengan los alumnos sobre el tema a tratar y a su vez obtener conocimientos tecnológicos, estas actividades dan lugar a la implicación de toda la clase, grupos o de forma individual.

Se deben adaptar las preguntas a la edad de los niños, proponiendo preguntas más cortas con páginas de información donde encuentren fácilmente la respuesta para los más pequeños, y se les puede pedir a los más mayores que encuentren otros buscadores alternativos. Aunque hay que evitar que los niños hagan “surfing” por la red.

Mostrar a los niños la posibilidad que les ofrece Internet para solucionar dudas y entienda el ordenado como una herramienta más para adquirir conocimientos.

Buscador infantil (enlace)

Algunas de las ventajas que tienen los Cazatesoros son: promover la adquisición de conocimientos, mejorar la comprensión de textos y destrezas de lectura, enseñar a los niños y niñas a diferencias entre buscar en un libro y en Internet, mostrarles que no toda la información de la web es real por lo que hay que contrastarla, etc.

Las Miniquest es una versión más reducida de las WebQuest (son actividades creadas para  que los niños y niñas trabajen en grupo o de forma individual), en este tipo de actividad podemos encontrar tres pasos: escenario, tarea y producto. Esta versión reducida fue desarrollada debido a las limitaciones de tiempo. Se han creado tres tipos:

Miniquest de Descubrimiento, que se llevan a cabo al principio de la unidad didáctica, se encargan de presentar la unidad.

MiniQuest de forma independiente, se utiliza para continuar con el tema tratado. Ayuda a la adquisición de los contenidos conceptuales.

MiniQuest de culminación, se realizan al final de la unidad didáctica. Necesitan los conocimientos adquiridos en la unidad.

MiniQuest microbios misteriosos (enlace) 

Los objetivos de las Miniquest son que los niños y niñas conozcan la estructura y características de Internet, buscadores y navegadores  más fiables y completos, aprender a buscar información de forma eficiente, respetando licencias y formas legales de compartirla, aplicar criterios para la evaluación y selección de recursos educativos en la red, reconocer la estructura de las Miniquest.

Pueden ser construidas por profesores con un nivel básico de Internet, además de ser diseñadas para ser desarrolladas con los alumnos en 45 minutos cada una, como he dicho anteriormente para que se pueda realizar en una clase. Otras de las ventajas es que el nivel de complejidad se puede adaptar a las exigencias de los niños y niñas (de simple a avanzado).

MiniQuest información (enlace)

Estos dos tipos de actividades son parecidas, ambas tienen unos objetivos claros para que los alumnos adquieran los conocimientos precisos de una forma innovadora a la vez que divertida. Son fáciles de realizar y no se precisa mucho tiempo para su elaboración y realización.

¿Te parece una actividad útil para los alumnos/as?

El caso eTwinning

Proyectos colaborativos, el caso eTwinning

Este proyecto llamado eTwinning consiste en una plataforma que ofrece a los equipos educativos (profesores, directores, bibliotecarios, etc.) de todos los centros escolares europeos poder participar y comunicarse además de crear proyectos. Etwinning tiene la finalidad de promover la colaboración de todos los centros europeos utilizando las tecnologías de la información y la comunicación (TIC) con unos objetivos claros, para ello este programa facilita las herramientas necesarias para realizar este trabajo.

eTwining página oficial (enlace)

Esta página o portal es el punto de encuentro y el lugar donde trabajar todos los centros educativos juntos. Para ello se ha tenido que traducir a más de veinte idiomas. En la actualidad cuenta con muchos miembros registrados y una infinidad de proyectos realizados entre dos o más centros europeos.

Esta web es muy enriquecedora para profesores ya que en ella pueden compartir ideas, intercambian buenas prácticas, ponen en marcha proyectos y pueden trabajar a conjunto con otros profesores de otros países.

Ofrece a los centros escolares inscritos innovación (hacer a los alumnos responsables de su propio aprendizaje, ello implica un cambio metodológico en el que las estrategias de programación, seguimiento, y socio-afectivas pasan a ser las más importantes) integrar las TIC y Europa en la enseñanza (se introducen en las aulas elementos que están ausentes en las aulas y se crea un dialogo intercultural al crear proyectos y participar con otros profesores de otros países), una red europea fiable ( enseñar a los estudiantes  las destrezas que necesitan en la vida además de mostrar en la plataforma servicio y apoyo pedagógico) y beneficios interculturales ( los estudiantes adquieren destrezas y nuevos conocimientos con el objetivo de impulsar la cooperación europea de la comunidad educativa).

Este portal está teniendo muy buena aceptación entre los profesores y alumnos. Este programa está consiguiendo que los alumnos se motiven con los proyectos, sirve para que los niños y niñas conozcan mejor Europa y sus gentes, ayuda a los profesores para que utilicen más la tecnología en sus aulas, ayuda a mejorar el uso de las TIC, ayuda a desarrollar la capacidad de colaborar y trabajar en equipo, ayuda a que los profesores trabajen con las TIC con más seguridad, desarrolla métodos didácticos más innovadores, hace mejorar en los alumnos y profesores el conocimiento de otros idiomas además de mejorar la lengua nativa.

Para que todo ello se a un éxito es necesario el compromiso por parte de profesores y alumnos, se debe ajustar el proyecto al currículo escolar, asistir a los talleres europeos de eTwinning, y que sea apoyado por el jefe de estudios del centro educativo.

Dentro de la comunidad virtual de profesores que hay, los profesores pueden encontrar actividades y métodos de enseñanza nuevos que otros profesores han querido compartir con los demás, unos a otros se ayudan ante problemas que tienen y transmiten toda sabiduría a toda Europa.

Manual para docentes (enlace)

No solo esta página y estos proyectos son enriquecedores para los profesores, sino que también lo es para los alumnos, ya que pueden conocer mejor las personas que viven en otros países y pueden abrir más la mente para tener una visión global del mundo que les rodea, además de ayudarles en el conocimiento de otros idiomas y métodos educativos de otros países.

Creo que esta página es muy práctica para poder seguir aprendiendo nuevos métodos de enseñanza y hacer clases más innovadoras con las nuevas herramientas tecnológicas de las que disponemos hoy en día. Además de poder conocer los distintos puntos de vista que tienen los profesores de toda Europa y poder participar con ellos para crear una educación de mejor calidad.

¿Qué te parece eTwinning?

Evaluación multimedia Fantasmín

Evaluación multimedia Fantasmín

APLICACIÓN :  Fantasmin.

TIPO DE MULTIMEDIA:  Contenedores de actividades.

DIRECCIÓN WEB:  http://recursostic.educacion.es/infantil/fantasmin/web/

Evaluación de la interface

Principio de Uniformidad (Alto, medio, bajo)

Alto nivel de uniformidad, esta todo visible en la pantalla del ordenador. Y tiene todo el mismo estilo.

Principio Multicanal (Alto, medio, bajo)

- Análisis del texto:

Hay muy poco texto, ya que es un juego para niños/ as y no es necesario para su uso ya que es muy intuitivo. El nivel es alto.

- Análisis del sonido:

Al entrar en la página se escucha la voz del Fantasmin que dirige a los niños por el juego. El nivel es alto porque la voz del fantasmin es parecida a la de un niño.

- Análisis de la imagen:

Son dibujos que los puede realizar un niño. Está orientada a un castillo  y utiliza personajes fantásticos como el dragón que a los niños les encanta . Por lo tanto el nivel es alto.

- Análisis de los medios entre si:

Existe relación de los medios entre sí. Como por ejemplo cuando pasamos el ratón por encima del dragón habla y dice "viven como nosotros" y además se mueve como si volara. El nivel es alto.

Principio de Motivación (Alto, medio, bajo)

El nivel es alto porque es capaz de captar la atención del niño/a.

Evaluación de la navegación

Tipo de Navegación

El tipo de navegación es jerárquica.

Principio de Libertad (Alto, medio, bajo)

Nivel alto, el niño/a en este juego  se puede mover libremente.

Evaluación de la interactividad

Nivel de Interactividad

La interactividad es limitada.

Principio de Interactividad (Alto, medio, bajo)

El nivel de interactividad es medio. 

El paso de la tecnología por las aulas

Recorrido histórico de la utilización de los medios audiovisuales en la escuela

Los medios audiovisuales en la escuela se llevan utilizando desde la década de los setenta, ya que era un factor de gran influencia social.

Esta revolución electrónica apareció en la radio y en la televisión, su influencia sobre millones de personas genera cambios en la forma de hacer política, economía, marketing, y educación.

A partir de esta época la informática se consolida y se empiezan a utilizar los ordenadores para fines educativos. A mediados de los ochenta la integración de los ordenadores en las aulas empieza a ser estudiado. Y empiezan a aparecer las primeras críticas a la evolución tecnológica.

Otros de los métodos audiovisuales utilizados en las aulas:

 Las diapositivas, era unas de las ayudas más utilizadas por los profesores en aquella época. Eran unas fotografías hechas sobre una lámina de vidrio y recubiertas por los laterales con plástico, para que se vieran era necesario un proyector del cual sale una luz necesaria para que la fotografía se vea. Era de grandes dimensiones. Para su correcta visualización las diapositivas debían proyectarse sobre una base blanca y lisa.

Retroproyector, permite al profesor ver a los alumnos durante el visionado de las imágenes. El retroproyector tiene una luz debajo de una plataforma que la atraviesa para proyectar la imagen sobre otra pantalla. Estas transparencias estaban hechas de acetato, por lo que eran más ligeras que las diapositivas de cristal. Era de grandes dimensiones, y para verlo correctamente te tenias que colocar enfrente de la proyección. Debían proyectarse sobre una superficie blanca y lisa.

Fotografías, los alumnos de esa época no estaban tan familiarizados con las cámaras fotográficas como los niños de hoy en día, por lo que mostraban mucha atención cuando se les mostraban fotografías.

En la actualidad se siguen utilizando los proyectores y los ordenadores, que han cambiado mucho desde sus inicios. Los proyectores cada vez ocupan menos y solo necesitamos un ordenador para poder proyectar todo lo que queramos como películas, textos, fotografías, etc., es muy práctico para el profesor y no necesita hacer diapositivas en ningún material físico, y puede ser visto desde cualquier ángulo de la clase. Los ordenadores al igual que los demás elementos tecnológicos han evolucionado mucho, tanto en sus dimensiones (antes los ordenadores tenían grandes dimensiones y se necesitaba mucho espacio) como en su interior (mejores programas y más rapidez).

La importancia de la tecnología en la escuela (enlace)

Los medios audiovisuales en la enseñanza (enlace)

En las aulas cada vez más es habitual ver más tecnología, y ésta va siendo aceptada por los profesores. Aunque hay algunos profesores que están en contra de toda la tecnología que disponen los niños y niñas en las aulas, y son muchos los que en ocasiones se niegan a su utilización en sus clases.

Esta tecnología ayuda tanto a profesores para poder dar sus clases y hacerlas más visuales y a los alumnos para que no lleven tanto peso en las mochilas (como los libros electrónicos) y participan deforma activa con las pizarras digitales. La implantación de tecnología en las aulas hace que los niños muestren más atención por la curiosidad y el interés que les causa las nuevas tecnologías.

 Pero no se debe utilizar la tecnología como único medio de enseñanza, sino que es un elemento para facilitar la tarea de la enseñanza y aprendizaje. 

¿Que opinas sobre la tecnología en las aulas? ¿Crees que es necesaria?

Consumo televisivo infantil

Educar para un consumo televisivo crítico y racional

Desde hace ya unos cuantos años la televisión se ha convertido en uno de los entretenimientos tanto para niños y niñas o adultos. Es habitual que en cada casa haya como mínimo una televisión, y en algunas podemos encontrarlas en todas las salas de la casa (incluido el baño).

Por ello es importante que el consumo televisivo no sea excesivo, y enseñemos a los más pequeños a hacer un buen eso de la misma concienciándolos para que hagan un uso inteligente de la televisión y crear telespectadores más críticos, creativos y lúdicos. Para ello hay que dar ejemplo, enseñando a los niños donde pueden ver la programación así organizar su tiempo para ver su serie o película. Porque como bien dice el apartado “Educar para un consumo televisivo crítico y racional” muchas veces cuando estamos aburridos decidimos ocupar este tiempo viendo la televisión, y aunque no nos guste lo que echan, y elegimos lo que menos nos disgusta. También debemos enseñarles que es lo que deben ver (Clan, Disney Chanel, etc.) para su edad y que es lo que no está bien que vea, pero nunca prohibiendo, sino justificando de una forma apropiada porque tienen que elegir un programa y no otro. Los abuelos y abuelas creo que son los que más deben dar ejemplo ya que en muchas ocasiones los niños y niñas pasan mucho tiempo con ellos, y algunos de ellos pasan mucho tiempo viendo la televisión.

No se debe de utilizar la televisión de “canguro” cuando los padres están cansados y necesitan que los niños no les molesten, porque el niño va creando estos hábitos desde pequeño y según vaya creciendo, este comportamiento va a ser difícil de corregir y no va a ser capaz de ser un espectador crítico. Se debería por ello fijar por parte de los padres o cuidadores unas horas para ver la televisión, para que los niños puedan ver sus programas y además puedan realizar otras actividades.

Desventajas de la televisión en los niños/as (enlace) 

En la televisión existen muchos programas educativos que te enseñan manualidades (Art Attack) en los que los niños y niñas después el visionado pueden realizar lo aprendido, otros programan enseñan idiomas, y la mayoría de los programas se pueden ver en versión original. Con la implantación del TDT, tenemos una gran variedad de programas, muchos de éstos están dedicados a un tema en concreto por lo que es muy fácil encontrar uno al interés de cada persona. A parte de los mencionados anteriormente encontramos algunos programas dedicados a la naturaleza, bricolaje, decoración, moda, coches, construcción de objetos, infantiles, etc.

Deben aprender los niños y niñas que existen otros entretenimientos a parte de la tele, ya que necesitan relacionarse con sus iguales, leer, realizar algún deporte y entretenerse con algún tipo de juguete. Porque aunque la televisión es un medio muy directo y eficaz para transmitir información, los niños necesitan aprender que existen otros medios que son muy importantes para fomentar su creatividad y psicomotriz. Mostrarles que existen otros medios para divertirse.

Propuesta didactica sobre el consumo responsable (enlace)

En canales de pago podemos encontrar juegos de lógica en el que el niño/a puede interaccionar a través de este medio para realizar otra actividad no pasiva a la que normalmente estamos acostumbrados con la televisión.

¿Cuanto tiempo dedicas a ver la televisión?

¿Eres un espectador crítico?

Tele basura

Mujeres y hombres y viceversa

El programa sobre el que voy a hablar es “Mujeres y hombres y viceversa”. Este programa es emitido por Telecinco por las mañanas y lleva emitiéndose desde 2008. Trata de que jóvenes (chicas y chicos) acuden al programa para buscar el amor, para ello al programa acuden numerosos pretendientes/as (antes de acudir al programa hacen un casting para ver si son aptas) y es el cronista el que elige si se quedan o se van. El tronista o la tronista elige a muchos pretendientes/as que tienen que “luchar y ganarse” el amor del tronista.

El tronista tiene varias citas individuales con cada una de las pretendientas y también hacen citas grupales en las que las chicas tienen que pasar por pruebas. Al final va  descartando a pretendientes/as y hacen una “final” para que el tronista elija a una persona o también pueden optar por irse solo.

Para ayudar a decidir con que pretendiente/a se queda, el tronista dispone de unos “asesores del amor” que le dan consejos y opiniones acerca de sus pretendientes. Tanto pretendientes/as como tronistas tienen una norma que no pueden incumplir, mientras están en el programa participando (puede llegar a durar cada trono 6 meses) no pueden tener relaciones con nadie y tampoco pueden relacionarse unos con otros fuera del programa, para que todo se cumpla en el público cuentan con “ganchos del amor” que están al día de las salidas de los pretendientes y tronistas. Si los “ganchos del amor” se enteran que han tenido relación o se han visto fuera del programa dan la confidencia y la persona que haya incumplido la norma tendrá que irse del programa.

La mayoría de personas que acuden al programa para buscar el amor no supera los 25 años.

El programa “Mujeres y hombre y viceversa” empezó siendo un programa donde gente “normal” iba a buscar el amor, pero según han pasado los años se ha ido “deformando” ya que cada vez son más jóvenes las personas que van, por lo que no es creíble que chicas y chicos de 18 años vayan al programa a buscar el amor y a tener que pelearse con sus contrincantes para conseguir que el tronista les elija.

Las chicas que van al programas en su mayoría parecen todas sacadas de una “fábrica” porque tienen muchos rasgos comunes, como pelo largo, vestidos muy cortos, con tacones altos, muy maquilladas y en su totalidad operadas, esto hace que las chicas que vean el programa vean que no encajan en la sociedad “artificial” que crea el programa, y se vean diferentes y crean que no van a poder ser aceptadas por ser normales.

Los chicos que aparecen también siguen todo una estética muy artificial, morenos de piel, musculados, pelo perfecto y ropas muy ajustadas. También crean una sociedad irreal que solo se ve en el programa.

La imagen que dan en el programa puede hacer que se distorsione la imagen de los jóvenes y piensen que si no logran parecerse a los de la televisión, no podrán encontrar el amor.

El fin del programa es “buscar el amor” pero la mayoría de los tronistas no consiguen llegar al final del trono porque incumplen las normas al relacionarse con otras personas en el exterior, y por ello el fin del programa pocas veces se consigue, además las pocas parejas que salen no suelen durar más de dos veces ya que acaban rompiendo porque alguno de ellos engaña a la otra persona con otra pareja.

La mayoría de las personas que asisten al programa lo hacen por la compensación económica que reciben y porque al hacerse “famosos” las discotecas y revistas les llaman y les ofrecen dinero por salir.

También pienso que la franja horaria en la que está el programa no es adecuada, ya que los niños/as pueden ver el programa al estar próximo a la hora de comer. Debería estar en la franja horaria de la noche ya que no creo que sea una buena imagen y no transmite los valores adecuados para que lo vean los niños/as.

¿Crees que se debería quitar el programa?

¿Qué valores transmite?

¿Conoces la alfabetización digital?

La alfabetización digital

La alfabetización digital se refiere a todos los sistemas, programas, aplicaciones, webs, etc. informáticos o móviles, es decir engloba todo lo que es digital y electrónico, pero no se centran únicamente en el aprendizaje correcto del software que nos podemos encontrar en los aparatos electrónicos, sino en la buena utilización de todos ellos para realizar tareas y poder utilizarlos todos para el fin deseado, es decir, utilizar un programa de texto, con otro de maquetación, Web, diseño, etc. y no solo quedarnos con lo que nos proporciona un único programa (hacerlo de forma globalizada y no unitaria).

La alfabetización digital se va haciendo más amplia y accesible para todos los públicos, desde niños/as a personas mayores.

Cada vez se crean más elementos en los que su utilización sea muy intuitiva y no haya que leer las instrucciones de uso para poder utilizarlas (por ejemplo los móviles, android, Mac, etc.).

En los colegios desde infantil y en guarderías ya tienen programas para enseñar a los niños/as a utilizar de forma responsable las tecnologías actuales y no solo se centran en el aprendizaje de los elementos informáticos (ratón, pantalla, teclado, CPU, etc.) sino que con los ordenadores y tablets hacen ejercicios de matemáticas como clasificación de elementos y de lenguaje entre otros. Además de la utilización en las aulas de pizarras electrónicas en las que los niños/as se sociabilizan con la tecnología desde la educación.

La buena educación digital en las aulas por parte de los profesores para que desde una temprana edad los niño/as sepan utilizar los elementos electrónicos de forma eficiente es el futuro de nuestra sociedad.

Alfabetización digital en la educación

Todo lo digital y electrónico compone la alfabetización digital y cada vez en más lugares nos encontramos con máquinas para realizar cualquier operación como por ejemplo al sacar un billete de tren, en el cine, en el paro, al hacer la compra (cajeros digitales), etc. 

Pero toda esta alfabetización digital creo que produce una exclusión social a personas que por su edad, o por pocas experiencias con elementos electrónicos no son capaces de entender estos aparatos.

Porque hoy en día prácticamente todos los tramites por ejemplo administrativos se realizan por Internet aunque también te dan la oportunidad de hacerlo en persona, pero hay otros trámites en los que únicamente se pueden realizar con elementos electrónicos y no dan la posibilidad de hacerlo de otra manera, por ello hay personas que por su analfabetización digital se quedan excluidas de esta sociedad actual que estamos construyendo. Normalmente este tipo de personas son mayores (+65 aproximadamente), y su inexperiencia se debe a que no han tenido una educación digital. Porque aunque estas personas hagan cursos para iniciación a la alfabetización digital, la mayoría de ellos, no lo entienden como algo ventajoso y de ayuda para su vida, sino que lo ven como un elemento más que no les ayuda a su día a día.

Alfabetización digital para personas adultas

Pero siguiendo con el tema, la alfabetización es muy importante en la sociedad que vivimos y nos hace la vida más fácil ya que podemos realizar millones de cosas solo con el dispositivo que tenemos en la mano (móvil) y con otros elementos electrónicos (tablets, portátiles, notebook, etc.). También nos ayuda a estar en contacto y hacer vídeo llamadas aunque estemos a millones de kilómetros de distancia.

Es importante ser autodidacta con las nuevas tecnologías para no quedarnos desfasados y seguir entendiendo la alfabetización digital.

¿Crees que hay personas analfabetas digitales?

¿Sabes utilizar las tecnologías de forma eficiente y practica?

¿Que es para ti la Web 2.0?

La web 2.0

La web 2.0 engloba muchas aplicaciones de Internet como redes sociales (Facebook, tuenti, flickr, youtube, etc.), gran variedad de información de cualquier parte del mundo, vídeos, música y un gran mercado en el que se pueden comprar y vender infinidad de cosas.

Todas estas aplicaciones que encontramos en la Web 2.0 son dinámicas por el hecho de que no es mera información que se cuelga en Internet, sino que hace que los usuarios puedan dar su información, opinión o aportación personal sobre el tema a tratar, ya que son abiertas para que la gente pueda interaccionar con la información.

Por ello hoy en día se han puesto de moda muchas plataformas ( de cocina, moda, automoción, arte, deporte, etc.) en las que las personas cuelgan sus opiniones, fotos y vídeos, y que otras personas no solo pueden visualizar la página sino que aportan información con sus opiniones y comentarios personales, este tipo de páginas son los blogs.

Blog de moda "B a la moda"

Blog de cocina "Lola en la cocina"

Otros tipos de web 2.0 son las que están formadas únicamente con imágenes que cuelgan las personas, la interacción se produce porque las personas que las ven pueden votarlas y dar su opinión al respecto como puede ser Flickr, Instagram, etc.

Las “wikis” son páginas muy dinámicas ya que la información es generada por los usuarios. Éstos con sus aportaciones generan la información de la web, normalmente tienen un carácter coloquial que es fácil y entretenido de leer.

Una de las mayores plataformas de la Web 2.0 creo que son las redes sociales. En ellas los usuarios crean toda la información que se genera de una forma rápida y directa. Pueden crear comentarios directos a otros usuarios, subir fotografías para compartirlas con los demás y además pueden mostrar vídeos y música. Muchas de ellas también han incorporado chats en los que de forma directa puedes comunicarte con tus amigos. Algunas de las redes sociales más conocidas y utilizadas son Facebook, Tuenti, Twitter, myspace, etc.

Las compras on-line también son plataformas que están en auge ya que a las personas se les está quitando el miedo de “comprar lo que no pueden ver ni tocar”. Estas páginas de compra por Internet cada vez son más seguras y fáciles de utilizar por todos.

¿Cual de las metáforas te parece más interesante?

La metáfora “La web como ágora pública de comunicación: las redes sociales” me ha parecido interesante ya que las redes sociales no son meras páginas en las que das tu opinión o “cuentas tu vida”, sino que como dice el documento en el apartado 1.5 del libro “Alfabetización Digital y Competencias Informacionales” con las redes sociales se generan fenómenos de movilización política y social, además de actos simbólicos para ayudar a otras personas. Como por ejemplo huelgas de estudiantes o manifestaciones de cualquier clase. Son plataformas en las que la información se expande muy rápidamente a todos los usuarios, porque hoy en día todas las personas estamos conectadas a alguna red social.

También creo que estamos perdiendo la facilidad o las formas para comunicarnos directamente con las personas ya que continuamente estamos mirando el movil y muchas veces estamos más pendientes de los que nos cuentan por él que de la persona que tenemos enfrente. Porque con los móviles que disponemos en la actualidad podemos ver todas estas plataformas de la Web 2.0 en nuestro dispositivo móvil si estamos conectados a Internet. Aunque es un elemento muy útil.

En mi opinión también estamos “perdiendo la intimidad”, ya que muchas veces se cuelgan demasiadas imágenes o se hacen comentarios íntimos en la red, y no nos damos cuenta que dichos elementos van a ser vistos por un gran número de personas. Tendríamos que ser más selectivos a la hora de subir imágenes o hacer comentarios.

¿Qué crees que es la Web 2.0?                           

¿Qué opinas sobre ella?